幼儿园区域活动整合策略

  区域活动和领域活动具有不同的特性，两种活动的整合不仅可以弥补各自的弱势，也可以最大程度地发挥各自的优势。区域活动的优势在于它不仅是日常教学的重要辅助和补充环节，而且在既定教学目标和任务的情况下，能够最大程度地提高相应教学活动的有效性，为幼儿创造一个良好的探究环境，较大程度地满足幼儿自我发展的需求。区域活动的劣势在于其灵活性使得整个活动过程显得较为零散，缺乏一定的完整性和系统性。领域活动的优势在于其活动的目标是依据幼儿具体发展制定的一系列规划和要求，在活动开展过程中能够综合体现出活动教学的主体性，更好地体现活动的系统性。可见，这两种活动方式互有长短，单独运用其中任何一种都无法达到最佳的教学效果。虽然从内容上看，两者具有明显的区别，泾渭分明，但是从教学需要来看，二者又是相辅相成，缺一不可的。基于这两种教学活动的特性，从幼儿身心发展的具体情况出发，在满足幼儿个性发展的基础上，可以考虑对二者进行优化整合，以充分发挥二者的优势和长处，在区域活动中进一步巩固、梳理和延伸领域活动的教学成果。

一、目标整合为指引

目标是教育的导向，目标的整合是教育整合的前提。在幼儿园课程设计中，教师会分别为领域活动和区域活动制定各自的目标，由此它们的目标往往不一致，甚至没有任何关联，更谈不上形成一个统一的整体，所以把握目标的方向，抓住目标间的内在联系点，是两种活动整合的前提。

首先要设定目标，并根据儿童身心发展状况和教学需要细化目标，实现二者之间的联系和统一。基于整合观的活动目标的制定应该是一个整合——分解——整合的过程。一般来说，大部分教师都会为教学制定整学期的发展总目标和近期的预设目标，但是这样还是不够的，因为幼儿的发展存在着很多的不确定性，他们在学习中会受到很多自身或外在因素的影响，所以教师还必须在近期阶段目标的基础上进一步细化目标，让这些子目标成为幼儿迈向总目标的踏脚石。在落实目标以后，就要考虑教学目标的落实工作。教学目标的落实是教学内容的展开过程，所有的教学内容、形式、策略都要服务于教学目标的实现。因此无论是领域教学还是区域活动，都是幼儿感受、学习、表现的平台，都是实现教学目标的过程。活动目标的整合是教学整合的基础，目标的整合直接影响到教学内容的整合，进而也影响到教学方法、形式的整合。因此，活动目标的有效制定为领域活动与区域活动的开展和整合奠定了良好的基础，是教师首先需要认真深入考虑的问题。

二、材料整合做准备

区域活动中的操作材料独具一格，主要表现在其材料的生活性、层次性、针对性等方面，能满足幼儿的个体差异，如果将领域活动的材料有效地拓展到区域中，将二者的材料进行优化整合，将能获得1+1大于2 的效果，促进幼儿探索能力的不断提高。

（一）依据目标需要拓展

在区域活动中，一个目标不会只和一种材料对应，而是要围绕同一目标提供多种材料，让幼儿的思维不局限于一种材料。如果能依据同一目标，将领域活动与区域活动的学习材料有效融合，即根据领域活动目标，在区域中提供更丰富多样的学习材料让幼儿进一步探索，使领域活动知识在区域中延伸和拓展，幼儿将能获得比领域活动更深入和系统的知识。丰富多样的材料可以让孩子在操作中提高，在操作中探索，能利用不同的材料完成同一个实验目标，也可用一种材料完成不同的实验效果，进而让材料与幼儿充分互动，充分发挥材料对于活动的多种教育作用，使幼儿的探索热情永不消退。

（二）根据幼儿兴趣拓展

在领域活动中为幼儿提供的学习材料往往是“统一式”的材料，由于幼儿兴趣和能力的不一致，有些孩子对老师提供的材料感兴趣，能积极参与探索，而有些孩子对老师提供的材料不是很感兴趣，他们有时是被迫参与。这种现象对幼儿来说不但浪费时间，而且幼儿会有抵触心理，久而久之幼儿会产生厌学、活动时注意力不集中等不良学习现象。而区域活动是幼儿自主的活动。如果能将领域活动的学习材料通过加工、调整成幼儿想探索的区域学习材料，将能弥补领域活动学习材料的不足，使每位幼儿都能选择自己喜欢的材料进行探索，这样就能促进幼儿学习积极性的提高。

（三）根据幼儿能力拓展

幼儿之间存在着智力水平、知识经验、兴趣爱好等方面的差异，而区域活动是幼儿的自主活动，在区域活动时我们根据集体教学的不同知识点有目的、有序地进行操作材料的提供，让不同能力的幼儿有目的地选择，以满足他们的不同需求。在活动区域中投放具有层次性的材料，在一定程度上有助于拓展幼儿探索的空间，有助于帮助个性和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验。一系列拓展活动材料的投放过程，形成不断升级的挑战模式，不仅持续有效地激发了幼儿探索的兴趣，同时也促使幼儿在相应的活动过程中不断扩充自己的探索经验，自主提升探索能力。因此，教师应高度重视领域活动材料与区域活动材料的拓展与整合。只有为幼儿提供适宜的材料，才能充分发挥儿童在学习过程中的主动性，才能有效促进幼儿与材料的相互作用，并在此过程中获得有价值的学习经验。