幼儿园环境创设的原则及良好师生关系的建立的要求

幼儿园环境创设的原则及良好师生关系的建立的要求

原则：1.多元化原则（1）教师与幼儿共同参与（2）教师与社区共同参与

整体性原则（1）环境创设与教育目标相一致 (2)环境创设与幼儿发展相适宜

环境创设与需求相匹配

安全性原则

发展适宜性原则

经济性原则

要求：1.尊重幼儿在师幼关系中的主体地位

教师要注重于幼儿之间的情感交流

教师要学会赏识幼儿，表扬幼儿，对幼儿的错误能够理解与宽容

教师对幼儿的错误能够理解与宽容

学会必要的交流技巧

幼儿园教学活动的原则及具体的教学活动设计：包括活动名称、活动目标、活动过程（包括各个活动组织实施的具体教学环节）、活动延伸等设计。153/159

原则：1.科学性与思想性结合原则

生活化原则

发展性原则

活动性原则

幼儿园教师的角色、幼儿园教师专业理念与师德包括的内容。

角色：（一）从幼儿层面来看

幼儿学习活动的支持者

幼儿学习活动的合作者

幼儿学习活动的引导者

从幼儿园的层面来看

幼儿园班级的管理者

幼儿园同事的合作者

家园合作的联系者

从幼儿园教师自身的层面来看

教育理论的实践者

提升自我的学习者

教学反思的研究者

内容：（一）对职业的理解与认识

《幼儿园教师专业标准(试行)》对其具体要求包括:贯彻党和师队伍建设的意义

国家教育方针政策，坚持以为本，学习并遵守教育法律法规;热爱学前教育事业，具有良好的职业理想、敬业精神和职业道德修养，为幼儿发挥良好的榜样示范影响，重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用;认同幼儿园教师的专业性和独特性，能根据幼儿的身心特点实施教育，并结合自身条件不断促进专业发展;具有团队合作精神，同心协力地促进幼儿和教师的发展。

对幼儿保育和教育的态度与行为

注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯、培养讲礼貌的心理倾向;尊重幼儿的自然生长，了解儿童的世界，注重保护幼儿的好奇心，不将成人的思维方式强加给儿童，培养幼儿的想象力，给予幼儿独立自主的空间，发掘幼儿的兴趣爱好并正确支持和引导;重视游戏对幼儿发展的独特作用，时刻明确游戏是幼儿的基本活动方式，寓教育于游戏之中;重视环境对幼儿的教育影响，创设富有教育意义的环境氛围;重视丰富幼儿的直接经验，幼儿需要通过直接操作获得经验，将实践式、探索式学习等作为幼儿最重要的学习方式;重视家园合作和社区的合作，综合整合各种资源。

对幼儿的态度与行为

将保育放在教育之前，把保护幼儿生命安全放在第一位;坚持一如既往爱护幼儿，重视幼儿身心健康，特别是心理健康;尊重幼儿人格，平等和信任地对待每一位幼儿，如多动症的儿童应该获得教师更多的关注，而不能体罚或变相体罚幼儿;尊重个体差异，给予每个幼儿适当的关注，主动了解和满足幼儿不同的合理需求，注重人文关怀;重视生活对幼儿当下生活和未来生活的意义，积极创造条件，让自身与幼儿在幼儿园拥有快乐的生活。

个人修养与行为

幼儿园教师是一个需要富有爱心、责任心、耐心和细心的职业，应当具有乐观向上、热情开朗、有亲和力的性格特征，能够自我调节情绪、不将自我的消极情绪发泄到幼儿身上、保持一颗平和之心、用自己的人格影响幼儿，要勤于学习，不断进取，给幼儿树立一个好的榜样示范。同时，幼儿园教师要结合所学理论，不断更新教育理念，与时代社会接轨，科学地实施幼儿保教工作。