幼儿游戏的特点及幼儿游戏指导的基本策略

幼儿游戏的特点及幼儿游戏指导的基本策略

特点：1.自主性

游戏是幼儿自发自愿的活动，是“我要玩”，而不是“要我玩”。游戏是幼儿无拘无束的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和需要主动去确定自己是否参加游戏，进行什么主题的游戏、选择什么样的玩伴，采用什么样的玩法，制定什么样的游戏规则等等。

非功利性

游戏不能直接产生物质利益但能满足我们身心多方面的需要，使我们获得精神和身体上的愉悦和享受，这也是游戏与工作、劳动的主要区别。在游戏中没有压力和负担，没有外在的目的。游戏是由内部动机支配的活动，对于幼儿来说游戏本身就是“报偿”，不要来自外的“奖赏”。幼儿在游戏中自娱自乐，不注重游戏的结果，只是为了游戏而游戏。

特点：1.自主性

愉悦性

游戏之所以成为幼儿最喜欢的活动，与他们在游戏中获得的体验是分不开的，人们在描述游戏时最突出的感受就是:高兴、快乐、有趣、放松。在游戏中幼儿没有外在的负担，身心处于最放松、最投入的状态，他们可以暂时摆脱成人的控制和约束，自己控制游戏环境，展现自己的能力，实现自己在现实生活中不能满足的愿望，从而产生自信心和满足感，获得愉悦的、积极的情绪体验

假想性

游戏的这种假想性的特点，使幼儿可以本受时地，中时事物在游戏中表现出来、幼儿在游戏中的角色、内容和情节以及游戏料均具有假想性的特征。例如，幼儿可以根据情节需要扮演爸爸、警察、医生，几块积木可能是高楼、坦克或者汽车;几个孩子玩“过家家”游戏，“妈妈”端上的饭菜可能是泥巴和树叶，但大家依然“吃的”津津有味。当然幼儿在玩游戏时都清楚地知道“是假装的”。

游戏中幼儿的假想不是天马行空的凭空想象，而是以自己的生活经验为基础的，是对现实生活的再造和模仿，游戏是现实和假想的结合。幼儿自身生活经验的高低影响着幼儿的游戏水平。可见，丰富幼儿的生活经验是提高幼儿游戏水平的重要保障。