幼儿游戏指导的基本策略
幼儿游戏指导的基本策略
游戏前的准备
游戏时间的准备：
充足的游戏时间是开展游戏的保证，在一日活动中，教师应根据游戏的主题、幼儿的年龄特点及游戏需求为幼儿安排合理的游戏时间。
游戏材料的准备
游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，如果离开游戏材料，幼儿的游戏就难以进行。游戏材料的准备是教师组织开展游戏的一个重要的、不可缺少的环节和步骤。教师可以通过游戏材料的提供将教育的意图通过幼儿与材料的互动游戏潜移默化渗透给幼儿。
游戏空间的准备
游戏空间的大小、密度直接影响幼儿的游戏行为，游戏空间的密度并不是越大越好，人均2.73～7平方米是最适宜的游戏空间密度
游戏经验的准备
幼儿的知识经验是幼儿游戏的基础。幼儿的知识经验越丰富，游戏主题和内容就越新颖、充实，游戏水平也越高。特别是一些角色游戏，就需要幼儿生活中相应的经验。因为角色游戏一般来源于幼儿的生活，是对现实生活的创造性再现，因此生活经验对于开展角色游戏是不可缺少的前提准备。
游戏现场的介入指导
以自身为媒介的介入
以自身为媒介的介入是指教师以自身作为影响媒介介入指导幼儿的游戏，要求教师要以不干扰幼儿游戏为前提，以不破坏幼儿游戏的兴趣和游戏的发展为原则，以让幼儿获得游戏体验以及促进幼儿游戏水平的提升为目的，在一种自然的状态下进行。平行式介入，交叉式介入，垂直介入
以材料为媒介介入
游戏材料是幼儿进行游戏的重要物质支柱。游戏的玩具和材料对幼儿游戏为发挥着暗示的作用，有什么样的游戏材料就会引发什么样的游戏行为。
游戏结束的评价
游戏结束后的评价也要体现幼儿的主体性地位让幼儿成为游戏结束后评价的主人。教师应为幼儿提供发表自己意见的机会，组织幼儿评价游戏，让幼儿讲井自己的游戏情况，共同分享游戏的体验，探讨游戏中的问题，发现需要改进的地方，推进游戏向更深层次发展。
编辑：刘一霏
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